¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Cada alumno es diferente y por lo cual presentan necesidades e intereses diversos. Pues su forma de aprender es asimilando la información de la realidad a sus estructuras cognitivas que le permite después comprender nuevas realidades.
Por lo tanto el papel del maestro es ubicar ciertos contenidos que le permita actuar sobre ellos y desarrollar competencias, buscando trabajar sobre la propuesta de la RIEB, en las que sugiere que el alumno trabaje sobre situaciones reales y de esta manera poder construir su conocimiento.
Así que las evaluaciones en la cuales se le otorga un número para calificar al alumno, no son suficientes ya que el aprendizaje es construido con base en ordenamientos y reacomodos cognitivos que el sujeto realiza, favoreciendo el desarrollo de competencias. Las cuales no son desarrolladas a una determinada edad, se reconstruyen con el paso del tiempo.

Concepciones de aprendizaje congruentes con el enfoque por competencias.

El enfoque por competencias busca que el alumno sea capaz de desenvolverse en cualquier contexto y que la información que le llegue la estructure y la sepa aplicar lo mejor posible en cualquier situación.

Las concepciones que considero congruentes con el modelo por competencias son: la teoría del conocimiento de la información, ya que busca que el alumno tenga la información necesaria, la pueda interpretar en situaciones de la vida real como lo sugiere el aprendizaje por descubrimiento de Bruner, pero que no solo sea un aprendizaje repetitivo, si no que el alumno esté dispuesto a aprender para que lo aprendido tengan un impacto en su vida (aprendizaje significativo. D. Ausubel, J. Novak ).

Sin dejar a un lado la importancia que tiene el contexto tanto familiar, escolar y social para la construcción de aprendizajes, ya que son de relevancia los conocimientos previos para poderlos conectar con los nuevos.(socio constructivismo. Vigotski), y el desarrollo cognitivo del alumno que busca involucrarlo en el conocimiento de acuerdo al nivel de comprensión al que pertenezca. (J. Piaget, Epistemología cognitiva)

Parecería que la concepción de Skinner no entraría en el enfoque basa por competencias pero va de la mano ya que las calificaciones son esenciales para verificar que el alumno está cumpliendo, y lo estimulamos para que cumpla, la respuesta es la tarea o actividad que tenga que realizar. El esfuerzo es cuando realiza su actividad correctamente y obtiene buenos resultados.

Entrecruzamientos curriculares.

Las situaciones didácticas que se presentan en el nivel preescolar son construidas con base en competencias. (Conocimientos, actitudes, habilidades y destrezas) Estas se favorecen en el niño mediante actividades que se complementan entre sí implicando desafíos, de esta manera el alumno puede tener experiencias que les permitan acrecentar sus saberes. (Intervención pedagógica).

Un campo formativo con el cual se pueden ligar cualquier otro es el de exploración y conocimiento del mundo, que tiene como objetivo el favorecer el desarrollo de capacidades y actitudes que caracterizan el pensamiento reflexivo, mediante experiencias que les permite aprender del mundo natural y social.
Dentro del mundo social encontramos el acceso a las tecnologías digitales que junto a la competencia en manejo de información, permiten que el individuo pueda manipular cualquier objeto tecnológico y utilizarlo de manera acertada de tal manera que pueda percatarse del conocimiento que este le pueda generar mediante y pensamiento reflexivo, utilizando preguntas significativas para llegar a la solución de problemas, y así pone en juego también la competencia de pensamiento crítico y solución de problemas que sugiere la lectura “Logros indispensables para los estudiantes del siglo XXI”, y el plan y programa en el campo formativo pensamiento matemático, el cual busca favorecer el razonamiento del niño a partir de experiencias que les permita poner en juego actividades de conteo, entre otras actividades en las que para poder comunicar sus conocimientos necesitan de la construcción de una competencia mas, que es la de lenguaje y comunicación y competencia de comunicación y colaboración. Con las cuales pueden confrontar, defender y proponer ideas y opiniones bien articuladas para poder interactuar en una sociedad y acceder a una cultura en la que podrá aprender sobre sus derechos y obligaciones personales las cuales le permitirá la construcción de la identidad personal y de las competencias emocionales y sociales. (Desarrollo personal y social y competencias ciudadanas).
Involucrarse así mismo en actividades artísticas las cuales favorecerán su creatividad e innovación, demostrando su originalidad e inventiva como complemento para comunicar sus ideas, a través de distintos lenguajes. (Competencia de creatividad e innovación y expresión y apreciación artísticas).

Todos estos campos formativos del plan y programa de preescolar y las competencias que cita la lectura “Logros indispensables para los estudiantes del siglo XXI” no se favorecerían adecuadamente sin un factor importante, que es la salud. Dentro del conocimiento básico sobre la salud y del desarrollo físico y salud, pretenden que cualquier individuo pueda obtener, interpretar y comprender la información para tomar decisiones acertadas con respecto a su salud y desarrollo físico en el cual intervienen distintos factores como la información genética, la actividad motriz, la nutrición, las costumbres en alimentación y en bienestar emocional.

La intervención educativa es fundamental en el preescolar. Es por tal razón que las maestras trabajamos con el mismo programa y se hacen las adecuaciones necesarias para poder transmitir los contenidos con diferente grado de dificultad.

La escuela preescolar debe de involucrar a los alumnos en contenidos de mayor nivel y con eventos reales, que les permita desarrollarse con mayor seguridad en la construcción de sus conocimientos, haciendo evolucionar y descubrir las funciones sociales de sus competencias. Tales como competencias de creatividad e innovación, competencia en TIC y la competencia en el manejo de la información, que son las más sobresalientes de la lectura “Logros indispensables para los estudiantes del siglo XXI”.

El entorno.

El saber hacer (habilidades), el saber (conocimiento) y la conciencia del impacto y las consecuencias (valores y actitudes), en su conjunto son una competencia la cual se debe de favorecer para que el alumno tenga una adecuada participación en la sociedad. Es por eso que el diagnostico es el eje central y de mucha importancia para poder actuar en el desarrollo de estrategias para mis alumnos.

El niño al participar en experiencias sociales adquiere conocimientos y desarrolla competencias que les permiten actuar con mayor autonomía, en el juego, con su familia o en diversos espacios del mundo que los rodea.

De las 44 personas entrevistadas, 3 afirmaron que se dedicaban a la ganadería, 3 sostuvieron que su único ingreso económico es el que les deja su trabajo en la carpintería, y solo una persona entrevistada da trabajo a 30 más en una maquiladora, y comento que dependiendo la temporada puede requerir de más personal.
Siete personas se dedican al comercio informal, dedicando su tiempo a la elaboración de comida para su venta, trece al comercio formal como lo son mueblerías, tiendas de autoservicio, carnicerías, dulcerías y tortillerías. Los servicios públicos son: escuelas, cruz roja, Telmex, internet, correos, y centrales de autobuses, y los privados son las escuelas y hospitales.

El contexto y las características de los alumnos del tercer grado grupo “A” del Colegio Yolinstli del Municipio de Xicotepec es muy variado. Las maestras frente a grupo reúnen una gran variedad de ideas, carácter, didáctica y de prioridades por atender en cada uno de los salones de clases.
Para las siguientes situaciones se entrevistaron a 10 personas y el cien por ciento de las personas cuenta con los servicios básicos como son luz, agua, transporte público y privado, así como servicios de salud.

Cada niño construye su personalidad con base a lo que su contexto tanto familiar como social le transmite. Es por eso que de los 10 niños cuestionados 2 externaron su autoconcepto y dijeron que eran muy inquietos, 2 como creativos ya que les gusta crear historias y entregar bonitos trabajos, 8 como inteligentes pues que se percatan a cada momento de esto, 1 niña sabe que es sana, porque come muchas frutas y verduras, 6 saben que son respetuosos con todas las personas y 1 niño no supo de lo que se le hablaba.

Sabiendo que el autoconocimiento es lo que sabe cada persona de sí misma 10 niños contestaron que tienen un cuerpo y saben algunas funciones de este, 8 saben el nombre del lugar donde viven, 10 que tienen una familia y 7 el lugar que ocupan en ella, 1 sabe cómo y por donde nació y que el frio es malo para su salud y 2 no contestaron la pregunta.
Las relaciones interpersonales influyen en la forma en cómo se expresan los niños. De acuerdo a esto 4 niños suelen comunicarse por medio del cuerpo en general, 4 con sus acciones, 7 hablan de lo que les pasa, 3 lloran para poder expresar su sentir y 2 con su actitud.

Para que los individuos puedan reconocer su cultura, primero deben de participar en ella, lo cual no pasa frecuentemente en el municipio ya que los encuestados afirmaron que casi no hay eventos culturales. El momento de recreación es esencial en la infancia, ya que es un tiempo para compartir con sus semejantes y con los adultos. Comentando que 3 son los niños que van con su familia al jardín central del municipio, 2 son los que platican en casa lo más relevante que le haya pasado, 2 leen o dibujan, 6 ven tele y realizan actividades en casa, 2 suelen pasar su momento de recreación montando caballo, 1 atiende su negocio.

El deporte es indispensable para mantener en cuerpo sano, 1 familia es la que practica y asiste a eventos deportivos y 2 practican deporte en casa.

La seguridad y un ambiente agradable sin contaminación son esenciales para realizar cualquier tipo de actividad, es por esto que los encuestados perciben que en el municipio existe delincuencia organizada y narcotráfico, así como delincuencia juvenil. Y también un alto número de contaminación de desechos sólidos, contaminación auditiva, así como del aire suelo y agua.

El reconocer la cultura asistir y participar en los espacios recreativos, el tener una vida saludable y un medio ambiente limpio, son esenciales para poder tener una vida estable en la cual puedas participar activamente para la construcción de mejores oportunidades. Así que las posibles situaciones que podría trabajar son: Bienes culturales y recreativos, deterioro ambiental, salud en los niños preescolar utilizando los campos formativos desarrollo físico y salud y exploración conocimiento del mundo. Tomando como base el uso de las tic, ya que con respecto al manejo de la computadora considero que mis saberes son aceptables y también sé que mis alumnos la podrían utilizar implementando estrategias sencillas de aplicar.

Este es un espacio para compartir e incrementar nuestros aprendizajes dentro de la Maestría en Educación Básica.
Espero que participen en mi bitácora que yo participare en la de ustedes.

LO QUE COMPARTIMOS
El salón de clases de la maestría en Educación Básica está formado por docentes, directivos y apoyos técnicos, los cuales tenemos muchas experiencias en común desde los inicios en nuestra práctica docente, con las cuales estoy segura nos identificamos.
De acuerdo a las experiencias relatadas en: “Mi experiencia como docente” y “La aventura de ser maestro”, como en las interacciones que hemos tenido en los foros, e podido identificar que para formar parte de una institución educativa y estar seguros de que podíamos laborar en ella o ya estábamos dentro del trabajo docente nos teníamos que prepara aun más para poder así de este modo trabajar en un salón de clases con los niños.
Los inicios de la práctica educativa no son nada fáciles, ya que nadie te dice como enfrentarte al nuevo mundo, donde tienes una diversidad de alumnos y en donde tendrás que organizar y abordar los contenidos para poder trasmitirlos, y también enfrentar el día a día el trabajo con nuevas generaciones, las cuales vienen más despiertos, y dentro de este despertar están los problemas con los que nos enfrentamos con ellos en el salón de clases (ya sea de intervención o de acción pedagógica), los cuales resolvemos o a veces nos sentimos impotentes por no tener el acceso para la solución o al menos para la mejora del problema.
Haciendo énfasis en los cursos de actualización en mis inicios, los talleres de actualización eran una pérdida de tiempo, ya que las maestras se dedicaban en resolver problemas puramente administrativos. Creo que esto cambio ya que a los últimos cursos que he estado presente, se han utilizado para eso para actualizar a los maestros de acuerdo a las necesidades de la educación contemporánea. Pero considero que estos cursos no son solo para asistir, participar y sacar conclusiones sobre nuestra práctica docente.
Lo esencial es llevar a cabo los saberes adquiridos dentro del salón de clases, ya que lo aprendido enriquecerá de una u otra manera nuestra didáctica profesional. Si renovamos nuestra práctica educativa guiando a nuestros niños a entender su mundo y aplicar sus saberes a este mundo de forma adecuada, como resultado tendremos alumnos capaces para poder interactuar en cualquier contexto en el que se encuentre.
Haré un cometario personal. La Universidad Pedagógica Nacional dio un giro enorme a mi trabajo dentro del aula, ya que con base en los conocimientos adquiridos pude mejorar mi práctica docente, y a demás, pude entender la función de cada uno de los responsables en la educación de los niños y también el sentido de transmitir los contenidos escolares para que les sean funcionales para su vida.
Es muy importante que los maestros nos esforcemos por seguir preparándonos, ya que nuestros alumnos nos lo piden.